學童的學習成績向來是家長及學校所關注的問題,除了師資及學童本身的努力外,先天條件亦是其中一個影響學習表現的因素。每年約有七千名患中度或以上語言障礙的學童被學校辨識出來,問題主要包括表達 / 理解能力較弱、社交障礙及聲沙等。

 

適切治療促進學童潛能發展

針對有表達 / 理解能力弱、社交障礙及聲沙等語言障礙問題的學童,若他們的情況不獲正視並及早處理,可能嚴重影響學業、自信心及與朋輩的相處。

政府現時每年均撥款津貼全港中、小學,為有需要的學童及其家長以至老師提供言語治療支援及輔導。學校可利用這些資助尋求言語治療師的協助,為患有語言及溝通 / 社交障礙的學童提供適切的治療,並發展學生的潛能,減低學生的學習困難,建立他們的信心並提升自我形象。

 

協助老師了解用聲方法及技巧

其實不少學校已採用校本言語治療服務計劃,而在我以往所接觸的個案當中,有學童因為不懂用聲,經常大叫或大聲說話而導致聲帶受損、聲音沙啞及走音。在幫學童進行訓練治療期間,我邀請老師觀堂,讓他們了解正確的用聲方法及技巧,加深他們對聲帶護理的認識。此舉不僅對學生有幫助,老師更可將學到的技巧應用於教學,並提醒其他學生,防止或減低類似問題發生。對於經常用聲的教職員來說,自然更終生受用。

此外,學校老師可藉着對發音 / 語言障礙特徵的了解,學習如何識別校內有語言障礙的學生。言語治療師會向老師提供特別的教學技巧,並根據課程需要將訓練目標融入課堂教學之中,對課程活動設計及調整提供專業意見,以及讓老師知道學生的治療進度,以便進行相關的跟進。

 

學童接受治療後 情況顯著改善

一些表達能力較弱、被動、成績未如理想的學童,在接受言語治療服務後,一般情況都有着顯著的改善。由於增強了表達能力,學生的個人自信心因而獲得提升。根據老師的報告,有些學生在接受言語治療後變得更為主動,且自薦擔任班長或小組活動的組長,可見治療為學童帶來正面的幫助。

除了學校,家長在幫助有需要的學童方面亦扮演着非常重要的角色。校本言語治療服務可提升家長對子女溝通能力的了解及支援技巧,讓家長更了解學生的發音 / 語言障礙對學習所構成的影響。言語治療師會為家長提供專業意見,製造豐富的語言學習環境,並分享改善學生發音及語言障礙的技巧,同時促進家校合作,更有效地協助學童改善問題。

 

 


 

秦蓁博士

香港大學榮譽教授、香港言語及吞嚥治療中心顧問、言語治療師