上兩期談到小朋友學習說話的基本功,第一式「專注力」、第二式「眼神接觸」、第三式「追蹤 / 尋找失去蹤影的物件」、第四式「因果關係」、第五式「方法 / 目的」,以下續談其餘的語言前技巧。

 

 

第六式:遊戲技巧

小朋友對生活上的物件要有一定的理解才能運用及對其命名,遊戲是其中一種方法。一開始,小朋友通常是拍打或敲打物件,並會找大人來協助完成困難的事情。象徵式遊戲技巧會出現,例如假裝以空的玩具杯飲水。更進一步,小朋友會用物件代表另一樣物件,例如將香蕉當成電話。甚至簡單的角色扮演,例如扮爸爸媽媽等。

 

另外,認知和語言有密切的關係,幼兒不能用正式的智力測驗來量度他們的認知能力,但透過觀察小朋友的遊戲技巧,我們就可以得知小朋友邏輯思維的複雜程度。小朋友的認知能力較為落後的話,一般來說語言能力也會相對遲緩。

 

不能做到此部分可帶來的影響,包括影響認知和社交發展、影響情緒發展、未有象徵式的概念而影響語言發展、難以和小朋友一起玩耍、難以結交朋友、難以代入別人的角色以致情緒調節欠佳。

 

大多數小朋友都會在特定歲數時有相約表現。一歲幼兒:追蹤物件、運用簡單的工具。二歲幼兒:用玩具演繹出日常生活事情(食飯、換衫)、短少但有多於一個步驟的演繹(蓋上蓋,再將鑊放上爐上)、疊起積木再撞倒、假裝遊戲包括(1)將無生命的東西當成有生命;(2)遊戲依假想而進行;(3)在缺乏必需品的情況下模擬正常的活動;(4)經常模仿成人或別人做事。

三歲幼兒:多步驟遊戲例如煮飯、聯合遊戲(有一些互動,但彼此之間的互動缺乏共同的目標和興趣)。四歲小朋友:用積木砌成立體模型、對較少見的事情提出解難建議、代入並運用玩偶演繹事情、合作型遊戲、對將來的聯想以及對未經歷過的事情提出解難建議。五歲小朋友:完全的合作型遊戲、在無道具情況下依然能完成遊戲、能協調兩件同時發生的事情、能夠幻想從未見過的事情。

 

第七式:動作模仿

小朋友需要一定的專注力並留意動作的特點才能完成模仿。開始說話時,小朋友多以模仿為主,而動作模仿比聲音模仿來得具體,所以在聲音模仿前,不妨先鍛煉一下動作模仿的能力。可以選擇不同動作,例如動物的動作可讓小朋友明白每一樣物件有獨特的表達方式。

 

不能做到前述部分可帶來的影響有幾點,包括口形模仿能力較弱的小朋友模仿發音時可能也有困難、無法透過觀察成人的行為來學習。

 

第八式:聲音模仿

九個月大的寶寶慢慢會出現聲音及動作模仿,很長一段時間他們會先玩聲音遊戲,慢慢地才會開始模仿。大人可多用誇張口形說話讓小朋友觀察,並把過程營造得像遊戲一樣,保持氣氛輕鬆。如果小朋友沒有太大的興趣或不完全理解,大人可先模仿小朋友的發音,幫助小朋友明白。

 

不能做到此部分可以帶來的影響包括說話清晰度可能受影響、學習新字詞速度可能較慢。

 

 


 

郭家寶小姐

香港言語及吞嚥治療中心高級言語治療師